Umgekehrtes Lernen im Fokus: Eine explorative Studie zu Schülerperspektiven auf das Flipped-Classroom-Konzept im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I

dc.contributor.author	Wolff, Bianca
dc.date.accessioned	2025-01-10T16:56:04Z
dc.date.available	2025-01-10T16:56:04Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Das Flipped-Classroom-Konzept invertiert den herkömmlichen Unterricht, wobei Schüler Inhalte zuerst selbstständig lernen und anschließend im Unterricht üben und vertiefen. Dieser Beitrag zeigt eine erste Analyse von Meinungen von Schülerinnen und Schülern zum Flipped Classroom im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I. Basierend auf zwei Fragen aus einer Umfrage mit 440 Lernenden wurde eine qualitative Inhaltsanalyse durchgeführt, um spezifische Aspekte des Flipped Classrooms aus der Schülerperspektive zu identifizieren.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43314
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25146
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Flipped Classrooms	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Umgekehrtes Lernen im Fokus: Eine explorative Studie zu Schülerperspektiven auf das Flipped-Classroom-Konzept im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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