Vorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studium

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dc.contributor.authorRohenroth, Dunja
dc.contributor.authorNeumann, Irene
dc.contributor.authorHeinze, Aiso
dc.date.accessioned2024-12-10T09:44:39Z
dc.date.available2024-12-10T09:44:39Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractMathematik spielt für viele Studienfächer innerhalb und außerhalb des MINT-Bereichs eine wichtige Rolle. Dies ist vielen Studienanfänger*innen jedoch nicht bewusst, so dass sie zu Beginn ihres Studiums von (hohen) mathematischen Anforderungen überrascht werden. Da die Vorstellungen von der Relevanz der Mathematik im Studium bereits in der Schule geprägt werden, stellen Lerngelegenheiten im Unterricht einen wichtigen Anhaltspunkt dar, um mögliche Ursachen zu explorieren. Aus diesem Grund befasst sich der Beitrag mit den Vorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studium.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43176
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25008
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectÜbergang Schule-Hochschulede
dc.subjectLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)de
dc.subjectSchnittstelle Sekundarstufe II und Hochschulede
dc.subjectinterdisziplinärde
dc.subject.ddc510
dc.titleVorstellungen von Lehrkräften von mathematischen Anforderungen im Studiumde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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