Fachdidaktische Designparameter für ein automatisches Feedback auf Aufgabenebene

dc.contributor.author	Pinkernell, Guido
dc.date.accessioned	2024-12-10T10:23:42Z
dc.date.available	2024-12-10T10:23:42Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Bisherige Studien der Wirkungsforschung digitalen Feedbacks konzipieren ihre Feedbackmodelle innerhalb bekannter transdisziplinärer Kategorien. Für eine dezidiert mathematikdidaktische Perspektive ist es hilfreich, solche Gestaltungsparameter in den Blick zu nehmen, in denen die Fachdidaktik eigene, spezifische Beiträge ausdifferenzieren kann. Der Beitrag stellt Parameter für das Design automatischen Feedback vor, die eine dezidiert didaktische Perspektive innerhalb allgemein formulierter Modelle erlauben.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43184
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25016
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Assessment und Feedback	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Fachdidaktische Designparameter für ein automatisches Feedback auf Aufgabenebene	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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