Zur Wirksamkeit formativen Feedbacks in der Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte
| dc.contributor.author | Becker, Saskia | |
| dc.contributor.author | Hagena, Maike | |
| dc.contributor.author | Besser, Michael | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-17T16:48:19Z | |
| dc.date.available | 2025-11-17T16:48:19Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Formatives Assessment wird als zentrales Moment verstanden, um Lernende in ihren Lernprozessen zu unterstützen. Inwieweit es auch geeignet ist, um (angehende) Lehrkräfte in der Kompetenzentwicklung zu unterstützen, stellt gegenwärtig noch ein Forschungsdesiderat dar. Hier setzt das Forschungsprojekt DialogInMathe an, in dem untersucht wird, inwieweit sich formatives Assessment wirksam in die universitäre Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte implementieren lässt, um diese beim Aufbau mathematikdidaktischen Wissens sowie der Stärkung motivational-affektiver Einstellungen zu unterstützen. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/44114 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25882 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 | |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht; 58 | |
| dc.subject | Hochschule – speziell Lehramt | de |
| dc.subject | Differenzierung und Individualisierung | de |
| dc.subject | Lehr-Lern-Prozesse | de |
| dc.subject | Quantitative Studie | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Zur Wirksamkeit formativen Feedbacks in der Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.dnb.deposit | true | |
| eldorado.secondarypublication | false |