Studierende erklären Zusammenhänge zwischen dynamisch verbundenen Repräsentationen von Funktionen

dc.contributor.author	Pinkernell, Guido
dc.date.accessioned	2014-05-26T14:27:54Z
dc.date.available	2014-05-26T14:27:54Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Mit dem computerbasierten Erkunden multipler Repräsentationen von Funktionen ist die Erwartung verbunden, dass ein aspektreicher Begriff von Funktionen entsteht. Aber hat das Gelernte auch immer mathematische Substanz? Analysen von Interviews mit Studierenden zeigen, auf welche Weise sich Lernende die beobachteten Zusammenhänge erklären können. Die theoretische Basis dieser Analysen bilden fachspezifische Theorien, die das Lernen als ein Abstrahieren von Oberflächenmerkmalen beschreiben.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33283
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-15567
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Studierende erklären Zusammenhänge zwischen dynamisch verbundenen Repräsentationen von Funktionen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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