Mathematikdidaktik aus Sicht angehender Mathematiklehrkräfte: Eine Fragebogenstudie

dc.contributor.author	Eilers, Dana
dc.date.accessioned	2023-07-06T19:04:43Z
dc.date.available	2023-07-06T19:04:43Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	In der Lehrkräfteprofessionalisierungsforschung werden Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften als Aspekt ihrer professionellen Kompetenz (Kunter et al., 2011) vielfach beforscht. Für (angehende) Mathematiklehrkräfte werden oftmals Sichtweisen auf Mathematik in den Blick genommen – auf Mathematikdidaktik bisher jedoch nur vereinzelt (Manderfeld, 2020; Türker & Turanli, 2013). Manderfelds explorative Studie zeigt heterogene Vorstellungen angehender Lehrkräfte zu Mathematikdidaktik und zum Teil negative Bewertungen der Nützlichkeit von Mathematikdidaktik für die Berufstätigkeit. Der kleine Stichprobenumfang sowie die spezifische Stichprobengruppe bieten Anlass für anschließende Forschungen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41931
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23768
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Lehrer*innenbildung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematikdidaktik aus Sicht angehender Mathematiklehrkräfte: Eine Fragebogenstudie	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	ConferencePaper	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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