Argumentieren mit multiplen und dynamischen Darstellungen

dc.contributor.author	Bauer, Andreas	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:15Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:15Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	Der Einzug des Rechners in den Mathematikunterricht hat eine Vielzahl neuer Möglichkeiten der Darstellung wie z.B. multiple, dynamisch verbundene Repräsentationen mathematischer Probleme mit sich gebracht. Die Forschungslage zu ihrer Wirksamkeit ist jedoch uneindeutig. Das vorgestellte Forschungsvorhaben will klären, wie Schüler diese in mathematischen Argumentationen nutzen. Dazu werden schriftliche Schülerdokumente analysiert und an Hand der auftretenden Argumente klassifiziert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32314
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13722
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Argumentieren mit multiplen und dynamischen Darstellungen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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