Zur Offenheit von Modellierungsaufgaben

Fischer, Michael; Bracke, Martin; Hartmann, Stefanie; Kuntze, Sebastian

Zur Offenheit von Modellierungsaufgaben

dc.contributor.author	Fischer, Michael
dc.contributor.author	Bracke, Martin
dc.contributor.author	Hartmann, Stefanie
dc.contributor.author	Kuntze, Sebastian
dc.date.accessioned	2025-11-17T15:39:28Z
dc.date.available	2025-11-17T15:39:28Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Offenheit ist ein zentrales Feature von Modellierungsaufgaben. In einer vignettenbasierten Studie wird untersucht, wie angehende Lehrkräfte suboptimale Betreuung von Modellierungsprozessen bewerten, bei der die Lösungsvielfalt und eigene Ansätze der Lernenden einschränkt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass die methodische Offenheit solcher Aufgaben oft unzureichend wahrgenommen wird. Daraus ergeben sich Implikationen für die Lehrkräfteausbildung, insbesondere zur Sensibilisierung für die Bedeutung der Offenheit und die Förderung vielfältiger Lösungsansätze sowie deren positiven Effekte.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44188
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25956
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Problemlösen	de
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	Sekundarstufe II allgemeinbildend	de
dc.subject	Sachrechnen	de
dc.subject	Mathematik im Alltag	de
dc.subject	Differenzierung und Individualisierung	de
dc.subject	MINT (resp. STEM)	de
dc.subject	Lehr-Lern-Prozesse	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject	Explorative Studie	de
dc.subject	Vernetzung von Fachinhalten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Zur Offenheit von Modellierungsaufgaben	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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