Rechengeschichten von Lehramtsstudierenden zur Addition im Kontext der Wahrscheinlichkeit

Abstract

Im vorliegenden Beitrag wird eine Studie der Universität Innsbruck beschrieben, bei der Rechengeschichten von 110 Lehramtsstudierenden zur Addition im Kontext der Wahrscheinlichkeit im Hinblick auf vorhandene Grundvorstellungen untersucht wurden. Die Studierenden wurden aufgefordert, eine Textaufgabe zum Thema Wahrscheinlichkeit zur Rechnung 1/4 + 2/3 zu formulieren. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Addition von Brüchen, entgegen bisherigen Untersuchungen, im Kontext der Wahrscheinlichkeit konzeptuelle Verständnisschwierigkeiten beinhalten.