Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten

dc.contributor.author	Vogler, Anna-Marietha
dc.contributor.author	Henschen, Esther
dc.contributor.author	Teschner, Martina
dc.date.accessioned	2023-06-06T19:19:55Z
dc.date.available	2023-06-06T19:19:55Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Interaktionen zwischen Peers im Spiel nehmen einen Großteil der Zeit im Kindergarten ein. In Peerinteraktionen verhandeln Kinder eine Vielzahl von Themen, die für sie relevant sind. Nicht selten machen sie dabei erste mathematische Entdeckungen. Im folgenden Beitrag stehen diese Interaktionen im Mittelpunkt des Forschungsinteresses. Es wird herausgearbeitet, wie die Peers für sie relevante mathematische Themen in Bauspielsituationen aushandeln und wie dabei durch kollektive Argumentationsprozesse im interaktiven Wechselspiel Bedingungen für die Möglichkeit des Lernens geschaffen werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41440
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23283
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	KiTa	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	Argumentieren & Beweisen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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