Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben

dc.contributor.author	Surel, Anna
dc.contributor.author	Meyer, Marlena
dc.date.accessioned	2023-06-07T11:38:11Z
dc.date.available	2023-06-07T11:38:11Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Beim mathematischen Modellieren treten bereits beim Verstehen der Aufgabensituation Schwierigkeiten auf (Schukajlow, 2011). Dies kann zu weiteren Problemen im Lösungsprozess und zu fehlerhaften Lösungen führen (Schukajlow, 2011). Es wurde bereits gezeigt, dass verschiedene Strategien beim Bearbeiten von Modellierungsaufgaben diesen Schwierigkeiten entgegenwirken können (Schukajlow, 2011). Um den Modellierungsprozess von Lernenden zu verbessern, sollten weitere Verstehensstrategien untersucht werden. In der Deutschdidaktik konnte bereits festgestellt werden, dass das Nacherzählen den Verstehensprozess unterstützen kann (Abraham, 2000).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41511
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23354
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Modellierungsaufgaben	de
dc.subject	Verstehen	de
dc.subject	Situationsmodell	de
dc.subject	Nacherzählen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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