„Warum geht es mit sechs Dreiecken nicht?“ – Grundschulkinder begründen die Vollständigkeit der platonischen Körper

dc.contributor.author	Kaya-Güngör, Merve
dc.date.accessioned	2024-11-21T18:54:25Z
dc.date.available	2024-11-21T18:54:25Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	In der Grundschule und insb. für den Inhaltsbereich ‚Raum und Form‘ besteht nach wie vor ein Forschungsdesiderat bzgl. der Entwicklung und Erforschung von Lernumgebungen, die den Fokus speziell auf das Einfordern und Unterstützen von Sprache bei allen Lernenden legen. Im Rahmen des Dissertationsprojektes wird eine solche Lernumgebung in mehreren Designexperimentzyklen iterativ (weiter)entwickelt und die initiierten Lehr-Lernprozesse qualitativ beforscht. Ausgehend von der Frage, welchen Hürden die Lernenden begegnen, werden erste Ergebnisse hinsichtlich des Begründens präsentiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42835
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24668
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Sprache & Mathematik	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	„Warum geht es mit sechs Dreiecken nicht?“ – Grundschulkinder begründen die Vollständigkeit der platonischen Körper	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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