Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie

dc.contributor.author	Büttner, Maximilian
dc.contributor.author	Erath, Kirstin
dc.date.accessioned	2023-06-13T17:58:10Z
dc.date.available	2023-06-13T17:58:10Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Die Einführung in die Trigonometrie stellt für viele Lernende eine große Herausforderung innerhalb des Mathematikunterrichts dar. Dies ist keine Überraschung: Das Thema verbindet Ansätze der Geometrie mit einer neuen Klasse von Funktionen, die nicht in, für Lernende bekannte, algebraische Ausdrücke übersetzt werden können. Eine Möglichkeit zur Spezifizierung und Strukturierung des Themengebietes stellt der 4-Stufen-Ansatz (Hußmann & Prediger, 2016) dar, bei dem der Unterrichtsgegenstand auf formaler, semantischer, konkreter und empirischer Ebene analysiert wird und als Ergebnis verschiedene Lernpfade im Rahmen der fachdidaktischen Entwicklungsforschung designt werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41751
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23594
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Trigonometrie	de
dc.subject	Grundvorstellungen	de
dc.subject	Bedeutungselemente	de
dc.subject	Darstellungen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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