Messung der Diagnosekompetenz von angehenden Lehrkräften im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben

dc.contributor.author	Wiehe, Katharina
dc.contributor.author	Schukajlow, Stanislaw
dc.date.accessioned	2024-12-09T13:38:42Z
dc.date.available	2024-12-09T13:38:42Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Offene Modellierungsaufgaben sollten im Unterricht eingesetzt werden. Eine Schlüsselrolle spielt hierbei die Diagnosekompetenz von Lehrkräften. Ziel dieser Studie war es ein valides Messinstrument zu entwickeln, mit dem die Diagnosekompetenz (angehender) Lehrkräfte im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben erfasst werden kann. Das entwickelte Messinstrument konnte aufgrund der Konstruktvalidität (EFA) und der Kriteriumsvalidität (t-Test) als valide nachgewiesen werden und kann für zukünftige Forschung verwendet werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43143
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24975
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Messung der Diagnosekompetenz von angehenden Lehrkräften im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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