Graphentheorie in verschiedenen mathematischen Bildungsphasen: eine systematische Literaturrecherche

dc.contributor.author	Beste, Meeri-Liisa
dc.date.accessioned	2024-12-05T11:45:06Z
dc.date.available	2024-12-05T11:45:06Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Bereits 2000 hat das NCMT einen Vorschlag zur Einbeziehung diskreter Mathematik in curricularen Vorgaben in Schulen mit explizitem Verweis zur Graphentheorie (GT) herausgegeben. Knapp 20 Jahre später bietet es sich also an mit Hilfe einer systematischen Literaturrecherche zu untersuchen, in welchen Bildungsphasen und Institutionen sich GT (international) wiederfindet und wie diese dort eingesetzt wird. Erste Ergebnisse deuten darauf hin, dass GT zwar in allen Bildungsphasen eingesetzt wird, aber sich der Kontext der Einbindung (inhaltliches Ziel oder Werkzeug für andere Inhalte) unterscheidet.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43069
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24902
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	diskrete Mathematik	de
dc.subject	Graphentheorie	de
dc.subject	MINT & STEM-Education	en
dc.subject.ddc	510
dc.title	Graphentheorie in verschiedenen mathematischen Bildungsphasen: eine systematische Literaturrecherche	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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