"Vielleicht 360° geteilt durch die Anzahl der Winkel?" – Wege zur Bestimmung des Drehwinkels beim Programmieren regelmäßiger n-Ecke

dc.contributor.author	Büscher, Carina
dc.date.accessioned	2024-11-22T13:34:53Z
dc.date.available	2024-11-22T13:34:53Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Computational Thinking (CT) wird als eine wichtige Fertigkeit im 21. Jahrhundert angesehen, weshalb bereits in der Schule entsprechende Kompetenzen aufgebaut werden sollten. In einer ersten Analyse des hier vorgestellten Projekts wurden zunächst die CT-Aktivitäten von Lernenden beim Programmieren regelmäßiger n-Ecke rekonstruiert und dabei empirisch genauer spezifiziert. In diesem Beitrag werden die Potenziale für das Mathematiklernen genauer untersucht und dazu zunächst verschiedene Wege zur Bestimmung des Drehwinkels rekonstruiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42881
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24714
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	MINT & STEM-Education
dc.subject.ddc	510
dc.title	"Vielleicht 360° geteilt durch die Anzahl der Winkel?" – Wege zur Bestimmung des Drehwinkels beim Programmieren regelmäßiger n-Ecke	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

Files

Now showing 1 - 1 of 1

Now showing 1 - 1 of 1