Spuren kognitiver Strukturen in Schülerlösungen einer Bewegungsaufgabe

dc.contributor.author	Kaune, Christa	de
dc.contributor.author	Just, Irene	de
dc.date.accessioned	2013-10-01T15:20:03Z
dc.date.available	2013-10-01T15:20:03Z
dc.date.issued	2005
dc.description.abstract	Bewegungsaufgaben sind seit vielen Jahrzehnten fester Bestandteil der Schulmathematik. Erfahrene Lehrer berichten, dass diese als schwierig gelten und manche Schüler, obwohl sie sie fehlerfrei lösen können, eine Abneigung gegen diese Aufgabenart entwickeln. Es wird gezeigt, dass dieser "Befund aus der Praxis" vor dem Hintergrund der Theorie von Schwank (2003) erklärt werden kann und außerdem, wie Hilfen für Schüler mit Präferenzen für unterschiedlichen kognitive Strukturen aussehen können	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/30691
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-5741
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2005, 39. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Spuren kognitiver Strukturen in Schülerlösungen einer Bewegungsaufgabe	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

Files

Now showing 1 - 1 of 1