Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Schülerlösungen
| dc.contributor.author | Leuders, Juliane | |
| dc.contributor.author | Leuders, Timo | |
| dc.date.accessioned | 2014-05-23T11:47:21Z | |
| dc.date.available | 2014-05-23T11:47:21Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Unter den vielen Aufgaben, die Lehrerinnen und Lehrern in ihrer Praxis begegnen, kommt diagnostischen Aktivitäten eine wichtige Rolle zu. Solche Aktivitäten beinhalten das Sammeln und Interpretieren von Daten, sei es aus formalen Tests, durch Beobachtung, die Analyse von Schülerprodukten oder das Führen und Auswerten Gesprächen mit Lernenden. Das Ziel von Diagnose im Unterricht ist die Erhebung von validen Informationen über Leistungen und Schwierigkeiten von einzelnen Lernenden oder auch der ganzen Klasse. Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen der Lehrenden, die mit diesen diagnostischen Aktivitäten in Verbindung stehen, können als diagnostische Kompetenz bezeichnet werden (s. Leuders, Leuders & Philipp, 2014). | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/33240 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-1103 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Schülerlösungen | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |