Due to the New Public Management based higher education reforms in the past decades academics have lost their status as key actors in collegial university governance to a high extent. In response to these changes, academics in Europe started creating and collectively participating in cross-disciplinary action platforms against the reform initiatives in order to reclaim their position as influential actors within the higher education governance systems. This paper focuses on these new forms of...

This dissertation examines the role the behaviors of leaders play in the context of work stress. Recently, the interrelation between the behavior of the leader and its consequences for followers has received growing attention from researchers as well as practitioners. Yet, important research questions remain unanswered. Therefore, this dissertation combines stress-related antecedents as well as stress-related consequences of leader behaviors in face of the full-range leadership behavior patte...

Nachwuchswissenschaftler und Nachwuchswissenschaftlerinnen befinden sich in einer vielschichtigen Situation: Sie sind in Lehre und Forschung eingebunden, Mitarbeiter/in am Lehrstuhl oder in einem Projekt und stehen in einem ständigen Betreuungs- und Begutachtungsprozess. Der Wunsch zu promovieren ist schnell gefasst. Schnell jedoch holt einen der Alltag ein und man erkennt, Promovieren hat auch ganz viel mit Organisation, Administration und Durchhalten zu tun. Die Förderung des wissenschaftli...

Gliederung: 1. Die Ausschreibung. - 2. Die Bewerbungsunterlagen. - 3. Die Umfeldanalyse. - 4. Der Probevertrag. - 5. Das Kennenlern-Gespräch. - 6. Den Ruf erhalten. Das Ziel ist erreicht. - 7. Verhandeln.

Gliederung: Einleitung. - Methode. - Welche Faktoren beeinflussen die Laufbahnintention der Nachwuchswissenschaftler/innen. - In welchen Beschäftigungsbereichen sind die Promovierten tätig und wie ist ihr Status quo?

Gliederung: Problemaufriss & Fragestellung. - Studie und Methoden. - Die Erfahrung existenzieller Unsicherheit. - Der Umgang mit Unsicherheiten. - Wie der Umgang mit Unsicherheiten Forschungskulturen verändern kann. - Schlussbemerkung.

Gliederung: 1. Zwischen Forschung und Service. - 2. Argumente für die Forschung. - 3. Promotion in der Hochschuldidaktik - oder im Fach?. - 4. Forschungsmethoden. - 5. Forschungslandschaft und Unterstützungsmöglichkeiten. - 6. Austausch und Vernetzung. - 7. Niedrigschwellig einsteigen. - 8. Nur ein Anfang…

Einleitung: Doktorandenausbildung in Europa. - Finanzierungsmodelle der Doktorandenausbildung. - Das Ausbildungsmodell. - Das Inklusivmodell.

Gliederung: 1. Promotion - Qualitätsrahmen universitären Forschens, Führens und Lehrens. - 2. Forschen Lernen. - 3. Führen Lernen. - 4. Lehren Lernen. - 5. Ausstrahlungseffekte für die Universitätskultur.

Gliederung: Promovieren im Verbund und in Einzelbetreuung. - Entstehung und Finanzierung einer Dissertation. - Wissenschaftliche Weiterbildung und Umkehr der Expertenrolle. - Kein/e Doktorand/in gleicht dem/der anderen. - Einzelbetreuung allein reicht nicht aus. - Anerkennung als Elixier und Kritik mit Vorsicht. - Abbruch und Ausstieg. - Rückmeldung von Doktorand/inn/en und Loyalität. - Besondere Herausforderungen für extern und in Drittmittelprojekten Promovierende. - Die Reputation der Inst...

Gliederung: Was man über die Promotion wissen sollte. - Welche Formalitäten sind für die Promotion zu beachten?. - Wie kann ich eine Promotion finanzieren?. - Betreuung und Thema. - Ein Exposee schreiben. - Im Kolleg promovieren. - Nach welchen Kriterien entscheide ich mich für eine Promotion?

In den letzten zwei Jahrzehnten wurden die europäischen Hochschulen einem erheblichen Wandel unterzogen, welcher u. a. auf die New Public Management (NPM) Reformen und die relativ starke Konvergenz der europäischen Hochschulsysteme durch zwischenstaatliche Vereinbarungen wie den Bologna-Prozess zurückzuführen ist. Einhergehend mit einem starken Aufbau von Managementkapazitäten haben sich Universitäten immer mehr zu zentral gesteuerten Organisationen entwickelt. Als Teil dieses Prozesses wurde...

Thomas Pfeffer erläutert in seinem Artikel die Umstrukturierung der österreichischen Hochschullandschaft als Reaktion auf den Bologna-Prozess am Beispiel der Universität Wien.

Im Zuge der Neugestaltung des Bachelorstudiengangs Soziale Arbeit der ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften wurde die kontinuierliche Portfolioarbeit im Herbstsemester 2011 eingeführt. Damit wurde ein didaktisches Instrument aufgenommen, welches die Integration fragmentierter Lernprozesse und die Kohärenz des Studiengangs zu unterstützen vermag. Lernende, die ihre Wissensgeschichte kontinuierlich dokumentieren, reflektieren und sich mit ihrem Kompetenzprofil präsentieren, trag...

In ihrem Artikel stellen die Autorinnen und der Autor ihre empirische Erhebung im Rahmen des Projekts "Kompetent in Studium und Beruf - Förderung studentischer Schlüsselqualifikationen" des Zentrums für HochschulBildung (zhb, Bereich Hochschuldidaktik) vor. Die Erhebung zeigt eine Bestandsaufnahme von Schlüsselqualifikationen in der Lehre auf und fragt nach möglichem Entwicklungsbedarf für die Verankerung von Schlüsselkompetenzen in den Curricula der Fakultäten sowie zusätzlichen Angeboten fü...

Die Autorinnen erläutern in ihrem Artikel was unter "Forschendem Lehren" zu verstehen ist und wie sich dies von "Forschendem Lernen" abgrenzt.

Im vorliegenden Heft geht es um die Diskussion "Lehre und Forschung", jedoch nicht im Sinne einer "tired old teaching vs. research debate" wie das Titelbild mit der abgenutzten Waage möglicherweise suggerieren könnte. Vielmehr wird die Verbindung von Lehren und Forschen in den letzten Jahren enorm differenziert betrachtet, denn das traditionelle Ideal von einer starken Verkopplung von Lehre und Forschung verändert sich aufgrund der Neudefinition von der Mission der Universität. Stichpunkte hi...

Fragen wir die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unserer hochschuldidaktischen Weiterbildungen nach ihren Erwartungen, so nennen sie an erster Stelle immer „konkrete Hilfestellungen für den Lehralltag“. Schauen wir genauer hin, wie diese Hilfestellungen aussehen könnten, so zeigen sich deutliche Unterschiede in den Zielgruppen der Lehrenden. Stehen sie noch am Anfang ihrer Lehrkarriere, wünschen sie sich besonders Hilfestellungen, die den Einstieg in die Lehre erleichtern bzw. ihnen helfen, effe...

Sowohl Daniela Schmitz als auch Dominik May und Karsten Lensing haben in ihren Lehrveranstaltungen bereits "mobile learning" eingesetzt. Wie sich mobile learning sinnvoll umsetzen lässt, was bereits im Vorfeld bei der Planung berücksichtigt werden muss, und in welche Fallen man leicht tappen kann, zeigen sie sehr anschaulich in ihrem Beitrag.