"Das Doppelte"

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Rottmann, Thomas	de
dc.date.accessioned	2013-10-01T15:20:31Z	-
dc.date.available	2013-10-01T15:20:31Z	-
dc.date.issued	2005
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/30741	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-5927	-
dc.description.abstract	Im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie wird das Verständnis von Kindergarten- und Grundschulkindern bezüglich des Begriffs "das Doppelte" analysiert. Es lassen sich dabei unterschiedliche Typen des Begriffsverständnisses herausarbeiten. Der vorliegende Beitrag versucht, den Prozess der Typenbildung als zentralen Bestandteil der Theoriebildung anhand eines Beispiels zu skizzieren.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2005, 39. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	"Das Doppelte"	de
dc.title.alternative	Typen kindlichen Begriffsverständnisses	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2005

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
110.pdf	DNB	176.05 kB	Adobe PDF	View/Open

This item is protected by original copyright

Show simple item record

This item is protected by original copyright rightsstatements.org