Das versteh ich nicht! Eine Untersuchung zur Konstruktion des Situationsmodells

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Plath, Jennifer	-
dc.contributor.author	Leiss, Dominik	-
dc.contributor.author	Schwippert, Knut	-
dc.contributor.author	Neumann, Astrid	-
dc.date.accessioned	2014-05-26T14:29:11Z	-
dc.date.available	2014-05-26T14:29:11Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33284	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-15590	-
dc.description.abstract	Durch die vermehrte Bearbeitung von Problemstellungen mit größeren Textanteilen im Mathematikunterricht und die Notwendigkeit mentale Repräsentationen aufzubauen, ist das Textverständnis verstärkt zu einer zentralen Voraussetzung für die erfolgreiche Aufgabenbearbeitung geworden (vgl. Duarte et al. 2011). Insbesondere bei der Kompetenz des mathematischen Modellierens ist das Verstehen des Aufgabentextes grundlegend für die weitere Bearbeitung und stellt für viele Schülerinnen und Schüler eine potentielle kognitive Hürde dar.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Das versteh ich nicht! Eine Untersuchung zur Konstruktion des Situationsmodells	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Enthalten in den Sammlungen:	2014

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