Mathematiklehrkräfte und -fortbildende reflektieren die Nutzung eines Chatbots zur Vorbereitung einer schulpraktischen Erprobung innovativer Lernumgebungen

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Beyer, Steven	-
dc.contributor.author	Arndt, Kerstin	-
dc.contributor.author	Eilerts, Katja	-
dc.date.accessioned	2023-06-09T19:31:41Z	-
dc.date.available	2023-06-09T19:31:41Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41717	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23560	-
dc.description.abstract	Dieser Beitrag stellt die qualitative Evaluation eines Chatbots als innovatives Fortbildungsmaterial zur Unterstützung schulpraktischer Erprobungen – also Phasen situierten Lernens von Lehrkräften – in den Mittelpunkt. Dazu werden überblicksartig die Hintergründe, der bisherige Entwicklungsprozess, der methodische Rahmen sowie erste Ergebnisse der Evaluation dargestellt.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Fortbildung	de
dc.subject	Chatbot	de
dc.subject	Qualifikationsheterogenität	de
dc.subject	schulpraktische Erpobungen	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Mathematiklehrkräfte und -fortbildende reflektieren die Nutzung eines Chatbots zur Vorbereitung einer schulpraktischen Erprobung innovativer Lernumgebungen	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Enthalten in den Sammlungen:	2022

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