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DC Element | Wert | Sprache |
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dc.contributor.author | Dröse, Jennifer | - |
dc.date.accessioned | 2023-06-13T18:22:19Z | - |
dc.date.available | 2023-06-13T18:22:19Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/41763 | - |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23606 | - |
dc.description.abstract | Der vorliegende Beitrag erweitert bereits gewonnene Erkenntnisse zur Diagnose von Verstehensgrundlagen von Lernenden durch (angehende) Lehrkräfte um die von Multiplikator*innen diagnostizierten Wissenselemente im Kontext der Arithmetik. | de |
dc.language.iso | de | de |
dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | - |
dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 | - |
dc.subject | Diagnostisches Denken | de |
dc.subject | Professionalisierung | de |
dc.subject | MultiplikatorInnen | de |
dc.subject | Lehrkräfte | de |
dc.subject | Lehramtsstudierende | de |
dc.subject | Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase) | de |
dc.subject | Arithmetik | de |
dc.subject.ddc | 510 | - |
dc.title | Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen | de |
dc.type | Text | de |
dc.type.publicationtype | conferenceObject | de |
dcterms.accessRights | open access | - |
eldorado.secondarypublication | false | de |
Enthalten in den Sammlungen: | 2022 |
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