Empirisch-orientierte Fördersettings im Rahmen des Konzepts „Diagnose-Sprechstunde“ bei Rechenschwierigkeiten

Authors:	Knöppel, Jenny Pielsticker, Felicitas
Title:	Empirisch-orientierte Fördersettings im Rahmen des Konzepts „Diagnose-Sprechstunde“ bei Rechenschwierigkeiten
Language (ISO):	de
Abstract:	Der folgende Beitrag beschreibt das Konzept der Diagnose-Sprechstunde bei Rechenschwierigkeiten, welches einen Rahmen für die Entwicklung und Charakterisierung sogenannter „empirisch-orientierter Fördersettings“ eröffnet. Zudem werden erste Einblicke in theoretische Grundlagen zur Entwicklung empirisch-orientierter Fördersettings gegeben.
Subject Headings:	Diagnose-Sprechstunde Rechenschwierigkeiten empirisch-orientierte Fördersettings Förderung Grundschule Heterogenität & Inklusion im MU Arithmetik Schnittstelle Grundschule und Sek 1
URI:	http://hdl.handle.net/2003/41833 http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23677
Issue Date:	2023
Provenance:	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Is part of:	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
Appears in Collections:	2022

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