Zusammenhänge zwischen Überzeugungen von Schüler*innen und deren Lehrkräften und dem prozeduralen Wissen

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dc.contributor.authorAbleitinger, Christoph
dc.contributor.authorDorner, Christian
dc.date.accessioned2024-12-10T12:06:34Z
dc.date.available2024-12-10T12:06:34Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractIm Projekt OFF (Operative Fähigkeiten und Fertigkeiten) wurden Überzeugungen von Schüler*innen (Abschlussklasse Gymnasium, n=455) und ihren Lehrer*innen (n=25) mit der Verfügbarkeit prozeduralen Wissens (pW) bei den Schüler*innen in Verbindung gebracht. Es zeigt sich, dass bei den Schüler*innen eine hohe Selbstwirksamkeit und eine dynamische Sicht auf die Mathematik einhergehen mit höherem pW. Es konnten allerdings keine signifikanten Zusammenhänge zwischen den Überzeugungen der Lehrkräfte zum Technologieeinsatz und dem Lernen von Mathematik mit dem pW der Schüler*innennachgewiesen werden.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43255
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25087
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectOperierende
dc.subjectSekundarstufe IIde
dc.subjectSchnittstelle Sekundarstufe II und Hochschulede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectAnalysisde
dc.subjectDigitalisierung & Mathematikde
dc.subject.ddc510
dc.titleZusammenhänge zwischen Überzeugungen von Schüler*innen und deren Lehrkräften und dem prozeduralen Wissende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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