Algebraisches Denken von Grundschulkindern – Ergebnisse einer Interviewstudie
| dc.contributor.author | Karpinski-Siebold, Nadja | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-01T13:47:28Z | |
| dc.date.available | 2016-03-01T13:47:28Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | Mit diesem Beitrag sollen einige Ergebnisse einer Interviewstudie präsentiert werden. Ausgehend von den international vielfach diskutierten Early- Algebra-Ansätzen, die eine Verbindung und gegenseitige Stützung arithmetischer und algebraischer Inhalte im Mathematikunterricht anstreben, geht es um die Erkundung algebraischer Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter (Fritzlar & Karpinski-Siebold, 2012). Konkret sollten folgende zwei Forschungsfragen Beantwortung finden: - Wie kann algebraisches Denken im Grundschulalter beschrieben werden? - Welche entsprechenden Fähigkeiten bezüglich des algebraischen Denkens sind im 4. Schuljahr ohne vorherige spezifische Programme zu erfassen? | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/34626 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16679 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel | |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Algebraisches Denken von Grundschulkindern – Ergebnisse einer Interviewstudie | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |