Mathematische Templates - Eine Verknüpfung von inhaltsbezogenen Wissensarten

dc.contributor.author	Bradtke, Niclas D.
dc.date.accessioned	2024-12-10T12:07:45Z
dc.date.available	2024-12-10T12:07:45Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Fehler, die auf ein mangelndes situatives Wissen zurückzuführen sind, werden in der Diagnostik von Schüler:innenfehlern häufig mit konzeptionellen Fehler vertauscht. Dadurch resultieren inadäquate Förderempfehlungen. Es wird die Template-Theorie aus der Expert:innenforschung genutzt, um die Beziehung zwischen diesen Wissensarten (konzeptionell, prozessual und situativ) zu erklären. Anhand dieses Konzepts können die kognitiven Prozesse feiner unterschieden und Fehlerkategorien besser abgestimmt werden. Es ermöglicht auch eine neue Theorie zum professionellen mathematischen Inhaltswissen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43256
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25088
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Vernetzung zwischen Wissensfacetten	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematische Templates - Eine Verknüpfung von inhaltsbezogenen Wissensarten	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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