Strategien von Grundschulkindern beim Schätzen von visuell wahrnehmbaren Größen
| dc.contributor.author | Heid, Marleen | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-03T10:25:04Z | |
| dc.date.available | 2016-03-03T10:25:04Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | Über die Schätzfähigkeiten von Grundschulkindern ist im deutschsprachigen Raum bisher wenig bekannt. Empirische Studien aus dem angloamerikanischen Raum zeigen, dass das Schätzen von Größen eine hohe Anforderung an Schülerinnen und Schüler stellt (Jones et al. 2012; Swan/Jones 1980). In einer qualitativen Studie wird deshalb der mentale Prozess des Schätzens genauer untersucht. Der vorliegende Beitrag fokussiert die analytischen Strategien beim Schätzen visuell wahrnehmbarer Größen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Strategieeinsatz zwischen den Größenbereichen Länge und Fassungsvermögen werden dabei aufgezeigt. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/34772 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16825 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel | |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Strategien von Grundschulkindern beim Schätzen von visuell wahrnehmbaren Größen | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |