Mathematische und informatorische Kompetenzen verknüpfen: Empirische Einblicke in Potenziale und Hürden

Abstract

Die zunehmende Digitalisierung erfordert einen kompetenten Umgang mit Technologien. Das Projekt CoM-MIT (Coden im Mathematikunterricht – Mathematik Informatik Transfer) setzt hier an. Im Projekt werden fächerverbindende Lernumgebungen zum Programmieren im Mathematikunterricht der Klassenstufen 3/4 und 5/6 entwickelt und auf ihre Effektivität hin beforscht. Dieser Beitrag gibt Einblicke in eine entwickelte Lernumgebung zu endlichen Zahlenfolgen und präsentiert erste Ergebnisse aus empirischen Erprobungen mit Schüler*innen der Klassenstufen 4 und 5.