Zur Bedeutung des Integral-Begriffs im Rahmen von  Schulmathematik

dc.contributor.author	Picher, Franz
dc.date.accessioned	2016-03-02T14:25:41Z
dc.date.available	2016-03-02T14:25:41Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	In diesem Beitrag wird diskutiert, wie durch eine reflektierte Betrachtung des Integral-Begriffs am Ende der schulischen Laufbahn einerseits eine rückblickend-abschließende und andererseits eine ausblickende Reflexion in Bezug auf Schulmathematik geleistet werden kann. Als – insbesondere aus bildungstheoretischer Sicht – bedeutsam werden hierbei einerseits ein pragmatisch-anwendungsorientierter Aspekt und andererseits ein erkenntnistheoretischer Aspekt identifiziert. In der Auseinandersetzung mit diesen beiden Aspekten erweist sich sodann der Übergang von der Vorstellung des Integrals als Flächenbilanz zur Betrachtung des Integrals als theoretische Erweiterung des Messens als der Sache dienlich.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34692
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16745
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel
dc.subject.ddc	510
dc.title	Zur Bedeutung des Integral-Begriffs im Rahmen von Schulmathematik	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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