Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie
| dc.contributor.author | Surel, Anna | |
| dc.contributor.author | Greefrath, Gilbert | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-09T12:42:52Z | |
| dc.date.available | 2024-12-09T12:42:52Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Für fehlende Angaben in offenen Modellierungsaufgaben müssen Annahmen getroffen werden. Dafür muss die Aufgabensituation genau verstanden werden, was durch die Strategien des mündlichen oder schriftlichen Nacherzählens der Aufgabensituation unterstützt werden kann. In einer qualitativen Studie mit Siebtklässler*innen werden die Unterschiede des Treffens von Annahmen bei Bearbeitungen mit mündlichem und schriftlichem Nacherzählen untersucht. Die Ergebnisse deuten einen höheren positiven Effekt des mündlichen Nacherzählens auf das Verstehen der Aufgabensituation und das Treffen von Annahmen an. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/43114 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24946 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 | de |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht 57 | |
| dc.subject | Sekundarstufe I | de |
| dc.subject | Modellieren | de |
| dc.subject | Sprache und Mathematik | de |
| dc.subject | Diagnose und Förderung | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |