enaktiv – ikonisch – symbolisch

dc.contributor.author	Lambert, Anselm
dc.contributor.author	Lotz, Jonas
dc.date.accessioned	2023-06-09T19:00:27Z
dc.date.available	2023-06-09T19:00:27Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Die brunersche Trias der Darstellungsmodi enaktiv – ikonisch – symbolisch gehört seit etwa einem halben Jahrhundert zum Kanon der Mathematikdidaktik. Ihre Verwendung verspricht erfolgreicheres/nachhaltigeres ergo besseres Lernen: Inhalte werden demgemäß zunächst in einer enaktiven Handlung begriffen, dann in Bildern ikonisch festgehalten und schließlich endlich auch symbolisch, also formal erfasst. Überspitzt: Basteln, malen, rechnen lassen – in dieser Reihenfolge.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41695
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23538
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Bruner	de
dc.subject	enaktiv	de
dc.subject	ikonisch	de
dc.subject	symbolisch	de
dc.subject	Theorie	de
dc.subject	Konstruktive Stoffdidaktik	de
dc.subject	Unterrichtspraxis	de
dc.subject	Achtsamkeit	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	enaktiv – ikonisch – symbolisch	de
dc.title.alternative	epistemologisch betrachtet und semiotisch präzisiert	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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