Arithmetische Basiskompetenzen und Fähigkeiten rechenschwacher Achtklässler*innen bzgl. der gebrochenen Zahlen

dc.contributor.author	Dögnitz, Susanne
dc.date.accessioned	2024-11-22T15:04:20Z
dc.date.available	2024-11-22T15:04:20Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Die Bedeutung des Vorwissens für einen erfolgreichen Kompetenzerwerb in der Sek. I ist gut belegt. Rechenschwache Lernende zeigen bzgl. mathematischer Basisfähigkeiten jedoch große Lücken. Im Rahmen der empirischen Überprüfung des Dyskalkulie-Diagnostikums LeDi-Arithmetik wurden Kompetenzen und Problembereiche rechenschwacher Achtklässler*innen zu Basisfähigkeiten, zur Bruchrechnung und zum Umgang mit ganzen Zahlen erhoben. Es soll aufgezeigt werden, welche Schwierigkeiten sich bei der Zahlbereichserweiterung ergeben und welche Fertigkeiten für Rechenschwache dennoch gut erlernbar sind.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42897
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24730
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Arithmetische Basiskompetenzen und Fähigkeiten rechenschwacher Achtklässler*innen bzgl. der gebrochenen Zahlen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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