Mathematisches Argumentieren: Bedingungen und Wirkungen – eine Mixed Methods-Studie

Hess, Kurt; Smit, Robbert

Mathematisches Argumentieren: Bedingungen und Wirkungen – eine Mixed Methods-Studie

dc.contributor.author	Hess, Kurt
dc.contributor.author	Smit, Robbert
dc.date.accessioned	2023-06-13T19:05:21Z
dc.date.available	2023-06-13T19:05:21Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Das vom Schweizerischen Nationalfonds unterstützte Projekt FEMAR (formatives Feedback zum mathematischen Argumentieren) untersuchte den Einfluss von Feedbackdialogen zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen der 5. und 6. Klasse auf die schülerseitigen Kompetenzen beim mathematischen Argumentieren. Das Design enthielt eine 10-wöchige Intervention mit Aufgaben zum Argumentieren (Hess et al., 2020) und methodische Zugänge über Fragebögen für 71 Lehrpersonen und 1261 Schülerinnen, Leistungstests zum mathematischen Argumentieren vor und nach der Intervention, Interviews mit Lehrpersonen sowie Videoanalysen, u.a. mit einem literaturbasierten Rating der Feedbackdialoge. Die folgende Mixed Methods-Studie (MMS; Schoonenboom & Johnson, 2017) beabsichtigt, markante quantitative Unterschiede qualitativ auszuleuchten. Es werden Lehrpersonen-Interviews mit (i) auffällig tief und hoch eingeschätzten Dialogqualitäten und mit (ii) markant gesteigerten Klassenleistungen analysiert (vgl. Abb. 1). Wir stellen folgende Fragen: Wie erklären die Interviewaussagen unterschiedlich fremdeingeschätzte Dialogqualitäten? – Welche Haltungen und fachdidaktischen Überlegungen spiegeln sich in unterschiedlichen Qualitäten von Feedbackdialogen? – Wie erklären die Interviewaussagen auffällig starke Leistungssteigerungen?	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41799
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23642
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Feedbackdialoge	de
dc.subject	Argumentieren	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	kooperatives Lernen	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Argumentieren & Beweisen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematisches Argumentieren: Bedingungen und Wirkungen – eine Mixed Methods-Studie	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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