"Dreisatz" oder Wie viel Volksbildung darf's denn sein?

dc.contributor.author	Führer, Lutz	de
dc.date.accessioned	2013-10-04T10:26:04Z
dc.date.available	2013-10-04T10:26:04Z
dc.date.issued	2007
dc.description.abstract	Dreisatz und Proportion markierten lange Zeit die Obergrenze des nützlichen Mathematikwissens, das man als "Bürgerliches Rechnen" allen Jugendlichen der nachwachsenden Generationen zumuten wollte. Anhand einer kurzen Geschichte der Methodik und Didaktik dieses "mathematischen" Hauptthemas der ehemaligen Volksschuloberstufen wird skizziert, wie Sichtweisen von Unterricht (unfreiwillig) gesellschaftliches Rollenund Selbstverständnis der Lehrerausbilder/Innen ausgedrückt haben.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/31034
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-6761
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, 41. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 25.3. bis 30.3.2007 in Berlin	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	"Dreisatz" oder Wie viel Volksbildung darf's denn sein?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

Files

Now showing 1 - 1 of 1