Rechenschwäche in der Sekundarstufe – ein Modellprojekt
| dc.contributor.author | Steinecke, Annalisa | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-06T18:55:44Z | |
| dc.date.available | 2023-06-06T18:55:44Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Etwa 5% der Grundschüler*innen haben besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen, die mitunter als Rechenschwäche bezeichnet werden. Rechenschwäche entsteht, wenn Kinder in der Primarstufe keine tragfähigen Vorstellungen für natürliche Zahlen, für das dezimale Stellenwertsystem und für die Rechenoperationen mit natürlichen Zahlen aufbauen (Gaidoschick et al., 2021). Nach dem Übertritt in die weiterführende Schule sind rechenschwache Schüler* innen erheblich daran gehindert, die vielfältigen Lernziele des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe (z. B. zu negativen Zahlen, Brüchen, Termen oder Funktionen) zu erreichen. Durch eine spezifische Förderung zum Umgang mit natürlichen Zahlen kann diesen Schülerinnen und Schülern jedoch substanziell geholfen werden, die Rechenschwäche zu überwinden. Eine gezielte Förderung schafft also die Voraussetzungen dafür, dass die Schüler*innen in der Sekundarstufe erfolgreich sind. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/41432 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23275 | |
| dc.language.iso | de | de |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 | |
| dc.subject | Rechenschwäche | de |
| dc.subject | Modellversuch | de |
| dc.subject | Sekundarstufe | de |
| dc.subject | Grundschule | de |
| dc.subject | Arithmetik | de |
| dc.subject | Heterogenität & Inklusion im MU | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Rechenschwäche in der Sekundarstufe – ein Modellprojekt | de |
| dc.type | Text | de |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | de |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false | de |