Verstehen schriftlicher Rechenverfahren durch algorithmisches Denken am Beispiel der schriftlichen Subtraktion

dc.contributor.authorLeifeld, Markus
dc.contributor.authorRezat, Sebastian
dc.date.accessioned2023-08-01T17:19:17Z
dc.date.available2023-08-01T17:19:17Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractAls Reaktion auf die zunehmende Digitalisierung der Gesellschaft veröffentlichte die Kultusministerkonferenz in Deutschland im Jahr 2016 das Kompetenzmodell „Kompetenzen in der digitalen Welt“. Dieses Modell benennt Kompetenzen, die Lernende der Primar- und Sekundarstufe bezüglich des Umgangs mit digitalen Medien erwerben sollen. Eine dieser Kompetenzen bezieht sich explizit auf das Problemlösen durch die Verwendung von Algorithmen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/42038
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23871
dc.language.isodede
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subjectDigitalisierung & Mathematikde
dc.subjectGrundschulede
dc.subjectArithmetikde
dc.subject.ddc510
dc.titleVerstehen schriftlicher Rechenverfahren durch algorithmisches Denken am Beispiel der schriftlichen Subtraktionde
dc.typeTextde
dc.type.publicationtypeConferencePaperde
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalsede

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