Schüler:innen mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen - Die Perspektive angehender Lehrkräfte

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dc.contributor.authorLarmann, Philipp
dc.contributor.authorLudwig, Matthias
dc.date.accessioned2024-11-29T19:56:26Z
dc.date.available2024-11-29T19:56:26Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractPisa hat erneut deutlich gemacht, wie viele Lernende tatsächlich schwerwiegende und langanhaltende Probleme beim Erwerb mathematischer Kompetenzen haben. Auf diese Herausforderung im Berufsalltag sollte die Hochschule angehende Lehrkräfte bestmöglich vorbereiten. Doch wie denken angehende Mathematiklehrkräfte am Ende ihres Studiums über Ursachen, Diagnose und Förderung von Schüler:innen mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen? Im Beitrag möchten wir erste Erkenntnisse zu dieser Fragestellung, die gewählte Methodik und die theoretische Rahmung der subjektiven Theorien vorstellen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/42997
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24830
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectSekundarstufe Ide
dc.subjectLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)de
dc.subjectDiagnose und Förderungde
dc.subjectHeterogenität & Inklusion im Mathematikunterrichtde
dc.subject.ddc510
dc.titleSchüler:innen mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen - Die Perspektive angehender Lehrkräftede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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