Wie Wissen den Blick auf mathematische Aufgaben zur Schwierigkeitseinschätzung schärft – eine Eyetracking-Studie
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Date
2024
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Genaue Urteile über Aufgabenschwierigkeiten sind eine Grundlage für adaptives Unterrichten. Die vorliegende Interventionsstudie beschreibt den Prozess der diagnostischen Urteilsfindung, insbesondere die Wahrnehmungs- und Interpretationsprozesse, in Abhängigkeit vom fachdidaktischen Wissen (PCK). Dazu schätzten Teilnehmende die Schwierigkeiten von Aufgaben ein, während ihre Augenbewegungen mit einem Eye-Tracker aufgezeichnet wurden. Die Studie zeigt, dass angehende Lehrkräfte durch spezifisches PCK relevante Aufgabenmerkmale effizienter wahrnehmen und Aufgaben genauer einschätzen können.
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Keywords
typische Schülerfehler, Aufgabendiagnose, Sekundarstufe I, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Diagnose und Förderung