Schnittstellenaufgaben in Mathematikvorlesungen: Nicht nur für Lehramtsstudierende ein Gewinn

dc.contributor.author	Böcherer-Linder, Katharina
dc.date.accessioned	2023-06-09T18:52:00Z
dc.date.available	2023-06-09T18:52:00Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Das Grundproblem der mathematischen Fachausbildung im gymnasialen Lehramtsstudium ist in der Literatur vielfach beschrieben: Viele Lehramtsstudierende nehmen Schulmathematik und universitäre Mathematik als voneinander getrennte Welten wahr (z.B. Hefendehl-Hebeker, 2013). Infolgedessen haben sie Schwierigkeiten, das im Studium erworbene fachliche Wissen für späteres fachdidaktisches Handeln im Unterricht zu aktivieren. Studien weisen darauf hin, dass Lehramtsstudierende zusätzliche Lerngelegenheiten zum Erkennen der Zusammenhänge zwischen schulischer und akademischer Mathematik benötigen (z.B. Hoth et al., 2020).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41683
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23526
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Hochschuldidaktik	de
dc.subject	Aufgabenkonstruktion	de
dc.subject	Elementargeometrie	de
dc.subject	Stoffdidaktik	de
dc.subject	Kompetenzmodellierung	de
dc.subject	Fortgeschrittene Hochschulmathematik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Schnittstellenaufgaben in Mathematikvorlesungen: Nicht nur für Lehramtsstudierende ein Gewinn	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true	de
eldorado.secondarypublication	false	de

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