Einfluss von Präferenzen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen auf den Umgang mit verschiedenen Repräsentationen
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Date
2015
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Der Umgang mit verschiedenen Repräsentationen von Funktionen ist Lerngegenstand
der Sekundarstufe I. Unter der Leitidee „Funktionaler Zusammenhang“
finden sich in den Bildungsstandards nicht nur das Erstellen der
einzelnen Darstellungen (Graph, Tabelle, Funktionsterm, Situation), sondern
auch die Übersetzung zwischen den Darstellungen und deren Interpretation
als anzustrebende Kompetenzen (KMK 2004, S.12). Die inhaltlichen
Anforderungen beim Übersetzungsprozess wurden in zahlreichen Studien
beschrieben (vgl. Leinhardt et al. 1990). Die vorgelegte Studie konzentriert
sich auf zwei Repräsentationsformen von Funktionen - Graph und Tabelle -
im Zusammenhang mit Aufgabenstellungen, in denen Funktionen durch Situationen
repräsentiert sind.