Fehlerklima und Problemlösen im Mathematikunterricht

dc.contributor.author	Streit, Hendrik
dc.contributor.author	Rott, Benjamin
dc.date.accessioned	2024-12-09T12:20:25Z
dc.date.available	2024-12-09T12:20:25Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Die Orientierung an und die Nutzung von Fehlern ist eine mögliche Herangehensweise zur Förderung der Problemlösekompetenz von Lernenden. Insbesondere ein positives Fehlerklima scheint eine wichtige Rolle zu spielen. Es wirkt plausibel, dass es sich hierbei gar um die problemlösefreundliche Atmosphäre handelt, die häufig gefordert wird. Eine detaillierte Betrachtung des Fehlerklimamodells von Gabriele Steuer erweckt ferner den Eindruck, dass ein positives Fehlerklima gleichsam mit erfolgreichem Problemlösenlernen einhergeht. Diese Hypothese wird im Rahmen eines Forschungsvorhabens untersucht.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43099
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24931
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	problemorientierter Mathematikunterricht	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Problemlösen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Fehlerklima und Problemlösen im Mathematikunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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