Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht

dc.contributor.author	Häsel-Weide, Uta
dc.contributor.author	Nührenbörger, Marcus
dc.date.accessioned	2024-12-10T10:30:02Z
dc.date.available	2024-12-10T10:30:02Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Inklusiver Mathematikunterricht zielt darauf, die fachliche und soziale Teilhabe der Schülerinnen und Schüler an mathematischen Lernprozessen zu gewährleisten. Offen ist allerdings, wie sich die Lernbegleitung in Relation zu den Anforderungen an soziale und fachliche Teilhabeprozesse im inklusiven Mathematikunterricht spezifiziert und als Handlungsweisen, Verhaltensmuster und Interaktionsformen - d.h. als Praktiken – etabliert. Im Vortrag werden rekonstruierte mathematische und diskursive Praktiken sowie Differenzpraktiken und ihr Zusammenspiel in der Lernbegleitung betrachtet.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43188
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25020
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Kooperatives Lernen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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