Mathematische Aktivitäten und kognitive Aktivierung beim Spielen mathematischer Regelspiele mit Vorschulkindern

dc.contributor.author	Kuban, Friederike
dc.contributor.author	Schuler, Stephanie
dc.date.accessioned	2024-12-10T10:33:57Z
dc.date.available	2024-12-10T10:33:57Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	In einer Videostudie wurden zwei Spielsettings implementiert: das begleitete Spielen mit einer Fachkraft als Mitspieler/in und Lernbegleitung sowie das unbegleitete Spielen. Die Auswertung von 52 Spielsequenzen ergab, dass beim begleiteten Spielen häufiger prozessbezogene Kompetenzen auftreten und sich der inhaltliche Schwerpunkt der Regelspiele in den Settings unterscheidet. Es wird untersucht, wie sich diese Unterschiede erklären lassen, welche Auslöser für die mathematischen Aktivitäten der Kinder beobachtet werden können und welche Techniken der Lernbegleitung lernförderlich sind.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43191
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25023
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Frühe mathematische Bildung	de
dc.subject	KiTa	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematische Aktivitäten und kognitive Aktivierung beim Spielen mathematischer Regelspiele mit Vorschulkindern	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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