Von der Hypothese zum Beweis: Mit DGS entdeckend Argumentieren lernen

dc.contributor.author	Stroetmann, Elise
dc.date.accessioned	2024-12-09T12:23:52Z
dc.date.available	2024-12-09T12:23:52Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Dieser Beitrag nimmt das mathematische Argumentieren unter dem Einsatz dynamischer Geometriesoftware (DGS) in den Blick. Es wird eine Lernumgebung zum Satz des Thales vorgestellt, welche die Vorteile von DGS für Explorationen und das Generieren von Hypothesen über mathematische Zusammenhänge ausnutzt. Das Forschungsprojekt der Autorin adressiert die Fragestellung, wie diese DGS-gestützte Lernumgebung und dazugehörige Hilfestellungen gestaltet sein müssen, damit Lernenden darüber hinaus auch der Übergang von der Vermutungsgenerierung zur Entwicklung eines deduktiven Beweises gelingt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43101
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24933
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Argumentieren und Beweisen	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Von der Hypothese zum Beweis: Mit DGS entdeckend Argumentieren lernen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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