Wie Lernende Formeln „sehen‟

dc.contributor.author	Bikner-Ahsbahs, Angelika
dc.contributor.author	Schou, Marit Hvalsøe
dc.date.accessioned	2024-11-22T12:49:06Z
dc.date.available	2024-11-22T12:49:06Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Umgang mit Formeln in den Sekundarstufen ist relevant, aber schwer und kaum beforscht. Das deutsch-dänische Projekt „Views on Formula“ geht der Frage nach, wie Lernende Formeln „sehen“. Zehn Unterrichtsstunden wurden videographiert, in denen sich eine Klasse mit verschiedenen Aufgaben zum Umgang mit Formeln befasst hat. Mit einem interpretativen Zugang zu den Daten wurden acht Arten, Formeln zu sehen, rekonstruiert und für die Diagnose von Unterricht verwendet. Es zeigte sich, dass Lernende mit allen acht Sichtweisen flexibel umgehen können müssen, um Formeln sinnvoll nutzen zu können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42874
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24707
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Konzeptbildung	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Wie Lernende Formeln „sehen‟	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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