Erfassung individueller Lerntrajektorien in einer digitalen Lernumgebung zum Ableitungsbegriff

dc.contributor.author	Bednorz, David
dc.contributor.author	Litteck, Kristin
dc.contributor.author	Sommerhoff, Daniel
dc.contributor.author	Heinze, Aiso
dc.date.accessioned	2024-11-22T12:01:10Z
dc.date.available	2024-11-22T12:01:10Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Erwerb des Ableitungsbegriffs kann aus der Perspektive des individuellen Lernens über die Zeit betrachtet werden. Digitale Lernumgebungen ermöglichen es, individuelle Lerntrajektorien zu beschreiben und zu analysieren. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie zeigen, dass Aufgabenbearbeitungen von Schüler*innen zur Erfassung individueller Lerntrajektorien für den Ableitungsbegriff genutzt werden können. Um individuelle Lerntrajektorien in ihrer Gesamtheit zu erfassen, müssen jedoch Bearbeitungsmuster identifiziert werden, für die sich beispielsweise maschinelles Lernen eignet.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42860
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24693
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Analysis	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Erfassung individueller Lerntrajektorien in einer digitalen Lernumgebung zum Ableitungsbegriff	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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