(Sprachliche) Handlungsoptionen - Wie Lehrpersonen in unterschiedlichen Stadien der Ausbildung Unterrichtssituationen wahrnehmen und gestalten

Abstract

Die Relevanz von Sprache im Mathematikunterricht ist unumstritten. Die Sprache dient unter anderem als Mittel, um das eigene Denken zu ordnen oder als Medium, um die Gedanken mit anderen zu teilen. In meinem Projekt werden (sprachliche) Handlungsmöglichkeiten von (angehenden) Lehrkräften aus zwei Unterrichtssituationen mithilfe eines Online-Fragebogens erhoben. Die Analyse der Transkripte orientiert sich an den Prinzipien der interpretativen (Unterrichts-)Forschung. Verschiedene Dimensionen situativer Reaktionen (Fachinhalt, Material, …) lassen sich so herausarbeiten.