Wie deuten Grundschüler:innen eine abstrakte Skizze? - Eine Analyse des Einsatzes nonverbaler Darstellungsmittel bei der Untersuchung mathematischer Muster

dc.contributor.author	Engel, Nina
dc.date.accessioned	2025-01-09T18:24:06Z
dc.date.available	2025-01-09T18:24:06Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Bei der Auseinandersetzung mit figurierten Zahlenfolgen haben Schüler:innen die Möglichkeit, sowohl die geometrischen Anordnungen der Einzelobjekte als auch die kardinalen Zahlbeziehungen zu erforschen und dabei verschiedene Entdeckungen zu machen. Im Rahmen eines Promotionsvorhabens werden zeichnerische Herangehensweisen von Kindern beim Verstehen und Verallgemeinern dieser Muster analysiert. Neben der Analyse der Zeichnungen werden in Interviews Deutungsansätze der Kinder bezüglich des Übergangs von einem konkreten Beispiel zu einer abstrakteren Verallgemeinerung des Musters untersucht.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43298
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25130
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Argumentieren und Beweisen	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Wie deuten Grundschüler:innen eine abstrakte Skizze? - Eine Analyse des Einsatzes nonverbaler Darstellungsmittel bei der Untersuchung mathematischer Muster	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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