Relevanz inklusionsbezogener Kompetenzen aus der Sicht von Studierenden – Ergebnisse einer Interviewstudie im Grundschullehramt
| dc.contributor.author | Bertram, Jennifer | |
| dc.contributor.author | Scherer, Petra | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-10T11:06:49Z | |
| dc.date.available | 2024-12-10T11:06:49Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Für die Gestaltung eines inklusiven Mathematikunterrichts benötigen (angehende) Lehrkräfte spezifische Kompetenzen, die einen produktiven Umgang mit Heterogenität ermöglichen und das fachliche Lernen aller Schüler:innen in den Blick nehmen. Im Beitrag werden Prinzipien zur Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts vorgestellt, deren Relevanz aus Studierendensicht (Grundschule) in einer Interviewstudie untersucht wurden. Dabei erfolgt mit Bezug zu einer Lehrveranstaltung eine Fokussierung auf die Möglichkeit, mit substanziellen Lernumgebungen inklusiven Mathematikunterricht zu gestalten. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/43219 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25051 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 | de |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht 57 | |
| dc.subject | Inklusiver Mathematikunterricht | de |
| dc.subject | Grundschule | de |
| dc.subject | Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase) | de |
| dc.subject | Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Relevanz inklusionsbezogener Kompetenzen aus der Sicht von Studierenden – Ergebnisse einer Interviewstudie im Grundschullehramt | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |